Ігор Гусаков Нова можливість Google Форми: керування доступом до відповідей. Примітка для освітян

 

У 2026 році в Google Формах з’явилася нова корисна функція, яка значно розширює можливості керування доступом до опитувань. Тепер автори форм можуть створювати нові та оновити вже створені форми, налаштувавши детальні параметри доступу до надання відповідей через систему спільного доступу.

   Це нововведення особливо актуальне для освітнього середовища, де активно використовуються цифрові інструменти для організації навчання, опитувань і тестування. А, скажімо, у межах розвитку цифрової компетентності учнів та педагогів при застосуванні іт-технологій у STEM-освіті та інформатичній галузі, такі можливості дозволяють точніше керувати навчальними активностями.

  Саме тому варто звернути увагу на цю нову можливість, адже впроваджуючи сучасні цифрові інструменти в освітній процес уже сьогодні, ми крок за кроком будуємо освіту майбутнього.

Далі читати за цим покликанням:

https://docs.google.com/document/d/1Dh6J6y7cvGrT9I5hLwGacMMzX3GZKpV8/edit?usp=sharing&ouid=107888961754776465311&rtpof=true&sd=true

Ігор Гусаков Слова Тараса Шевченка про особистість і шлях до успіху: ідеї для освіти та життя

  

Сьогодні ми відзначаємо день народження Тараса Шевченка — українського поета і провидця, який через свої твори виховував у людей гідність, чесність і силу характеру. Його слова допомагають замислитися над тим, якою є справжня особистість і як кожен із нас може будувати свій шлях до успіху.

У рамках інтегрованої освіти, скажімо, при вивченні суспільствознавчих дисциплін, а також людиноцентричних тем курсу STEM, ці ідеї показують, як поєднувати знання, творчість і наполегливість у власних проєктах і житті. Пам’ятаймо: наша праця та щирість — це шлях, який сприяє розвитку і може відкрити нові можливості для кожного з нас.

Далі пропоную підбірку знакових висловів Тараса Шевченка про особистість і шлях до успіху, які можна застосовувати як в освітньому процесі, так і для формування власних життєвих цінностей.

Про особистість:

«Ми не лукавили з тобою, ми просто йшли; у нас нема зерна неправди за собою». (з поезії «Доля»; підкреслює, що справжня особистість формується через чесність із собою, правдивість і життя без обману)

«Раз добром нагріте серце — вік не прохолоне». (з поеми «Гайдамаки»; підкреслює, що людина, яка має добру й чуйну душу, зберігає ці якості протягом усього життя).

«Караюсь, мучусь… але не каюсь!» (із поезії «О думи мої!»; підкреслює, що сильна особистість може переживати труднощі й страждання, але не зрікається своїх переконань і принципів).

Не дуріте самі себе. (із поеми «І мертвим, і живим, і ненарожденним....»; закликає людину бути чесною із собою, мислити критично і не вводити себе в оману).

«І на оновленій землі… будуть люди на землі.» (з поезії «І Архімед і Галілей...», йдеться про віру в гідність людини).

Про шлях до успіху:

Учітесь, читайте,. І чужому научайтесь,. Й свого не цурайтесь. (із поеми «І мертвим, і живим, і ненарожденним....»; підкреслює, що шлях до успіху лежить через освіту, постійне навчання та вміння переймати корисний досвід інших, не забуваючи власних цінностей).

«Борітеся — поборете!» (із поеми «Кавказ»; шлях до успіху потребує наполегливості, віри у свої сили та незламності перед труднощами).

«Немає гірше, як в неволі про волю згадувать». (З однойменної поезії; для досягнення справжнього успіху людина повинна діяти активно, а не пасивно скаржитися на обмеження чи обставини, адже мрії без дії нічого не змінюють).

Чи буде правда меж людьми? Повинна буть, бо сонце стане. (з поезії «О люди! люди небораки!»; підкреслює, що успіх можливий лише тоді, коли дії людини ґрунтуються на правді та справедливості, адже істина є фундаментом для досягнення великих цілей і гармонії в житті).

«Все йде, все минає — і краю немає». (з поеми «Гайдамаки»; передає думку про безперервність руху життя і змін, через які людина проходить на своєму шляху).

Ігор Гусаков Світлина як мистецтво і медіа: STEM-підхід крізь суспільствознавчі виміри

 

У сучасному цифровому світі світлина стала важливою частиною повсякденного життя людини. За допомогою смартфона чи інших електронних пристроїв люди щодня створюють фотографії, щоб зберегти важливі моменти, поділитися подіями та передати свої емоції. Цифрова світлина поєднує у собі мистецтво, технології та знання з різних галузей науки, що відповідає принципам STEM-підходу. Водночас фотографії можуть інформувати суспільство, впливати на думки людей і формувати уявлення про події. Тому важливо не лише вміти створювати цікаві фотографії, а й розуміти правила їх безпечного, етичного та відповідального використання. Одна вдала світлина іноді може розповісти історію краще, ніж довгий текст — потрібно лише навчитися помічати важливе навколо себе.

Далі читати за цим покликанням:

https://docs.google.com/document/d/1b18tJjt4742lCl75aKyOwioAiBql8EfI/edit?usp=sharing&ouid=107888961754776465311&rtpof=true&sd=true

Ігор Гусаков Школа майбутнього: між цифровими технологіями та цінностями

 

Школа майбутнього – це ідеал навчального простору: місце, де поєднуються інноваційні технології та людські цінності. Онлайн-платформи, штучний інтелект, віртуальна та доповнена реальність, хмарні сервіси та електронні підручники стають інструментами, здатними наблизити цей ідеал до реальності. Вони відкривають нові можливості: учні можуть навчатися з будь-якого куточка світу, персоналізувати навчання під власні потреби, робити уроки інтерактивними та розвивати творчі й дослідницькі навички.
         Проте технології – лише засіб. Справжня цінність школи майбутнього полягає в її здатності виховувати свідомих громадян, здатних поважати права людини, дотримуватися принципів демократії та гідності. Освіта має залишатися безпечною, справедливою та орієнтованою на розвиток особистості, а цифрові інструменти – служити цьому завданню. Цифровізація навчального простору тісно пов’язана з принципами: рівного доступу до знань, свободи вираження думки, захисту приватності та відповідального використання технологій. У світі, де цифрові можливості стрімко розширюються, найважливіше питання залишається незмінним: як навчити дітей користуватися цифровим світом відповідально, зберігаючи людяність і цінності.

Далі читати за цим покликанням:

https://docs.google.com/document/d/1GIopR1rRQjKRDw8p34bmvPge6_H70nEr/edit?usp=sharing&ouid=107888961754776465311&rtpof=true&sd=true

Ігор ГУСАКОВ Сила тертя, правила та закони - основа безпеки та стабільності світу: у контексті реалізації наскрізної змістової лінії «Громадянська відповідальність» на уроках STEM (5 клас)

 

Дидактичний матеріал до теми уроку 26: «Сила тертя. Що станеться, якщо вона зникне?» // Календарно-тематичне планування «SТEM 5 клас міжгалузевий інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти на 2025 – 2026 навчальний рік  / Укладач: Оксана ГЛАДЬО // https://drive.google.com/drive/folders/1Dd0RBgJXX4diOKyNUC1g3g84kqodQ9e9?usp=drive_link 

Уявімо, що одного ранку ми прокинулися – і світ більше нічого не «тримає»: підлога ковзає, предмети роз’їжджаються, машини не можуть рушити. Сила тертя, як і правила в суспільстві, — це невидима основа безпеки та порядку. В рамках цього дидактичного матеріалу розглянемо, що станеться, якщо зникне сила тертя, і проведемо паралель із життям без правил і законів. Замислімося: чи справжня свобода можлива без відповідальності, і що саме утримує світ від хаосу?

Далі читати за цим покликанням:

https://docs.google.com/document/d/1dEj2ryR4AH8uS9sBQA6MbJT0MqTNsdzZ/edit?usp=sharing&ouid=107888961754776465311&rtpof=true&sd=true

Ігор Гусаков Сили у природі та суспільстві: дидактичні акценти у контексті STEM-освіти

 

   Дидактичний матеріал до теми уроку 24: «Взаємодія тіл. Сили у природі. Сили у природі та техніці» // Календарно-тематичне планування «SТEM 5 клас міжгалузевий інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти на 2025 – 2026 навчальний рік / Укладач: Оксана ГЛАДЬО // https://drive.google.com/drive/folders/1Dd0RBgJXX4diOKyNUC1g3g84kqodQ9e9?usp=drive_link

   Щодня навколо нас відбуваються зміни: падає листя, рухаються автомобілі, будуються міста, з’являються нові винаходи. Що змушує все це рухатися й змінюватися? У природі діють фізичні сили — тяжіння, тертя, пружність, які можна виміряти й дослідити. У суспільстві також існують рушійні сили — потреби людей, ідеї, праця та винаходи, що змінюють хід історії. Пропонований дидактичний матеріал спрямований на те, щоб допомогти з’ясувати, що спільного між силами природи й суспільства та як вони разом формують світ навколо нас. Адже розуміння сил, що керують змінами, допомагає людині не лише спостерігати світ, а й активно його творити.

Далі читати за цим покликанням:

https://docs.google.com/document/d/1Yft-UsD9Xres06dsg-eUx8tWT2cBSoqt/edit?usp=sharing&ouid=107888961754776465311&rtpof=true&sd=true

Ігор Гусаков Особистість у вимірі сучасної освіти у світлі цитат про сенс і цінності

    Друзі, в роботі над матеріалами до окремих освітніх тем звернув увагу на дефініцію «особистість». Це, направду, одна з ключових категрій сучасної інтегрованої освіти. Адже особистість - це про цінності, це про конструювання сенсу, пошук людиною формули щастя і гармонії. Це те, властиве лише людині, що робить її здатною до уяви та творення. Без такої здатності, саме людське суспільство у його традиційному розумінні, сама історія людства, а, відповідно, і сам поступ у соціумі і природі були б не можливими.

В контексті сучасних освітніх підходів НУШ розглядає дитину як цілісну, унікальну особистість, а не як «носія знань». Освіта спрямована на розвиток людини, здатної жити й діяти в сучасному світі. Згідно Державного стандарту, метою освіти є розвиток особистості учня, його здібностей і обдарувань.

Тематика особисті знайшла своє відображення у змісті конкретних освітніх галузей.

Для прикладу, громадянська освіта в межах свого змісту розглядає тематику самореалізації особистості як одну із засадничих підвалин життєздатності суспільства (див.: https://surl.li/qagsiy ).

В рамках вивчення історії наскрізно акцентується на роль особистості в історії, людину в контексті епохи, моральний вибір особистості в історичних умовах, повсякденне життя людини як об’єкт історичного пізнання.

А міжгалузевий інтегрований курс STEM слушно трактує особистість – як найважливіший проєкт (див.: календарно-тематичне планування, 5 клас, тема 4 // https://drive.google.com/.../1Dd0RBgJXX4diOKyNUC1g3g84kqo... ).

***

Пропоную до вашої уваги добірку висловлювань відомих постатей історії, філософії та культури про ті грані, які визначають людину як особистість:

– «Як прекрасно, що нікому не потрібно чекати ні хвилини, щоб почати змінювати світ». – Анна Франк (дівчина-підліток, в’язень концтаборів, авторка всесвітньо відомого щоденника – своєрідного маніфесту проти несвободи)

– «Той, хто має навіщо жити, може витримати майже будь-яке як». – Фрідріх Ніцше (німецький філософ).

– «Привілей усього життя – стати тим, ким ти насправді є». – Карл Юнг (швейцарський психолог, філософ культури).

– «Будь собою – інші ролі зайняті». – Оскар Уайльд (ірландський поет і драматург).

– «Прагни бути не успішною людиною, а людиною цінностей». – Альберт Ейнштейн (фізик-теоретик, один із найвизначніших науковців XX століття, творець теорії відносності та квантової механіки).

– «Єдина людина, якою я можу стати, – це я сам». – Карл Роджерс (співзасновник гуманістичної психології)

– «Щастя – це коли те, що ти думаєш, говориш і робиш, перебуває в гармонії». – Махатма Ґанді (індійський державний і політичний діяч, лідер національно-визвольного руху).

– «Ніщо не може принести тобі мир, окрім тебе самого». – Ральф Волдо Емерсон (американський поет і філософ, апологет демократії).

– «Людина повинна бути тим, ким вона може бути». – Абрахам Маслоу (американський психолог, засновник гуманістичної психології).

– «Пізнай самого себе». – Сократ (грецький філософ засновник західної філософії).

– «У людини можна забрати все, крім одного: останньої з людських свобод – вибирати своє ставлення до будь-яких обставин, вибирати свій власний шлях». Віктор Франкл (австрійський психіатр і філософ, в’язень концтаборів).

– «Пізнай себе – і ти пізнаєш увесь світ». – Григорій Сковорода (український філософ, поет, педагог).